Planejamento pedagógico baseado no design centrado no ser humano: uma experiência de pesquisa-formação na cibercultura

Abstract

O bullying escolar configura-se como fenômeno psicossocial complexo que compromete o desenvolvimento integral dos adolescentes brasileiros, caracterizando-se por agressões intencionais, repetitivas e desequilibradas de poder. Este estudo adota abordagem qualitativa de revisão integrativa da literatura, analisando 45 artigos brasileiros (2008-2024) nas bases SciELO, LILACS e Periódicos CAPES, com análise de conteúdo categorial adaptada de Bardin (2011). Os resultados revelam prevalência de 18-32%, predominando bullying relacional (32%) e verbal (58%). Fatores de risco incluem perfis psicológicos distintos (impulsividade em agressores, ansiedade em vítimas), famílias disfuncionais (OR=2,8) e contextos escolares superlotados (RR=1,8). Impactos multidimensionais abrangem depressão grave (41%), evasão escolar (+24%) e trauma desenvolvimental vitalício. Bullying discriminatório afeta minorias (18% LGBT), enquanto intervenções restaurativas reduzem 42% dos casos. Conclui-se pela necessidade de escolas como comunidades solidárias, com triagem psicossocial universal e formação docente em inteligência emocional para transformar ecossistemas predatórios em ambientes democráticos.

Affiliated Institutions

• Universidade Federal do Acre BR

Related Publications